会议论文摘要：
本文对我国会计信息化专业人才教育与培养模式进行了历史回顾与梳理，从总体上描述了我国会计信息化高等人才教育与培养事业演化发展历程，指出我国会计信息化高等人才教育与培养模式演化过程中存在极强的政府依赖性，在知识内容体系上存在理论性欠缺，并在教学实践中形成了以某个商品化会计软件的应用技术或知识的学习来代替会计信息化专门人才教育与培养的全部内容的惯例，严重影响了会计信息化人才培养的质量和成效；文章同时指出会计信息化对会计改革具有的正向推动作用，人们在会计改革的实践中认识到了会计信息化事业发展的重要性，也加深了对会计信息化专业人才教育与培养工作的理解。进而，文章从本科、硕士和博士三个层次对我国会计信息化专业人才教育与培养模式的演化路径进行了历史回顾和现状的调查分析，并据此总结归纳了会计信息化专业人才教育与培养（本科层次）模式的演化路径，指出会计信息化专业人才教育与培养模式已由过去的三种模式（即“形式化”培养模式、“双专业”培养模式、“会计通才+会计信息化专才”培养模式）演化发展为近期及将来可能会采用新的培养模式（“厚基础、宽口径”的培养模式、“全融合”培养模式）；在回顾和调查的基础上本文提出：在本科教育层次上，会计信息化专业人才教育与培养应该从专门化培养方向逐渐向“宽口径、全融合”培养模式转变；在硕士教育层次上，会计信息化专业人才教育与培养从过去到现在始终保持比较平稳的态势，而且在全国拥有会计学专业硕士研究生招生资格的普通高校当中有1/3以上的学校在其硕士研究生招生目录都设置了会计信息化研究方向，但实际上其中隐藏着许多问题，包括研究方向定位不到位、名称不规范、培养内容届定不清晰、针对性也不够强等等；在博士教育层次上，目前仅有四所不到的院校在招会计信息化方向的博士生，无论从量（指博士生数量）上还是从质（指博士教育教学水平和社会成效）上都有待于进一步提高。基于上述因素，本文最后从三个方面指出了会计信息化专业人才教育与培养的未来发展思路。
